近日，新华网针对近视问题做了报道。
中 国近视状况有多严重？两个数字提供了一个注脚。2015年首份《国民视觉健康报告》发布，报告称：2012年我国5岁以上总人口中，各类视力缺陷的患病人数大约在5亿，其中近视的总患病人数在4.5亿左右……由各类视力缺陷导致的社会经济成本在6800多亿元，占当年GDP的比例高达1.3%。
近视，作为一种病，在民众的认知体系中处于一个暧昧的位置。相比于其他病症，近视被模糊化、柔情化，某种程度上被视为一种教育阶段可以被接受的“代价”。
在市场上转一圈不难发现，眼镜、滴眼液、“护眼仪”等各色产品，几乎都以一种轻快活泼的面貌出现，似乎近视是一种消费需求，而不是一个病。这其中有广告设计的考量，但也折射了一种认知：近视是常见的、不是那么重要的，是可以在辅助措施下解决的小问题。
从医学角度看，这种认知当然是局限的，比如高度近视会引起眼底病变，甚至有致盲的风险，近视是一种不可逆的病，医学上的空间极为有限。但专家调查发现，“把近视看成一种病的人少之又少”。补上认知层面的这一课，十分必要。
不过，把近视只归咎于认识上的浅薄，就不够了。医学上概念清晰的认知或许缺乏，但基本的致病原因与防治办法，不能说公众全无了解。
比如，“通过对比研究，专家发现近视重要的影响因素还是课业负担”，这一成因，恐怕丝毫不令公众意外。比如，“让孩子多出去玩，孩子的眼睛就会好，这就是简单的方法”，也是尽人皆知。只是在课业负担、升学压力面前，对于近视更深层面的认知、更高层面的考量，被选择性地淡化了。在现实困境面前，社会心理只能趋向于将近视常态化、轻量化认知。
这也意味着，解决高近视率的问题，必然不是医学一个层面的发力，而需要全局性推动。近视不只是偶发疾病，它是教育、格局在个体身上的终端呈现。4.5亿人、6800亿元、“国防、精密仪器等职业将来招不到人”，这样的后果，也需要从根本上刺激社会认知，从而扭转教育评价体系、资源布局，把防治近视置于治理格局的更高位置来对待。
公众层面需要把近视当作疾病，治理层面也要把近视当作一个严肃课题。因此，局部治理是不够的。有一个有意思的新闻——杭州三墩小学规定学生视力低于5.0不能评三好学生，引发了不少争议。有不少人认为这构成了对近视学生的歧视。如果只是三好学生这一个评价范畴里重视近视，又没有贯通到教育指挥棒这种更高层级，学生、家长又该怎么办，在奖状和升学之间如何选择？
事实上这就是当前面临的困境，学校、专家苦口婆心，面对教育评价的大格局，依然是微弱的。防治近视，确实需要一场触动全局的调整。
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